教育界有很多老师不教书育人，却可以堂而皇之地存在，当然也就不是老师了。

有些老师只是挂了个名儿，却交了工资卡，去干别的了，工资卡里的钱到底被谁支走了，一直是个未解之谜。这样的老师并不是老师，只是挂了个老师的名儿，甚至他的名字被别的老师顶替。除了代课老师可以顶替他的名字，每个月挣有限的一点钱，其余的就是新分配的老师顶替他的名字，却可以当成正规的编制，挣普通老师挣的钱。果戈里曾经写过《死魂灵》一书。倘若以这本书的角度来看现在的这种挂名现象，那么教育界还真存在不少这样的挂名老师，也根本不是老师，只不过是一个名字而已。在《死魂灵》一书中，买卖死魂灵是可以赚钱的，而在当代教育界，挂名的老师之所以能够干别的，是因为有人允许他们挂名，而挂名也可以让某些人获得利益。有老师挂名之后去做买卖，赚了钱就不再当老师了，但像正规老师一样退休，拿到一笔丰厚的退休金。倘若他们赚不了钱，甚至赔了钱，就要回到教育界做老师，而且用做买卖的方式来做老师，会搞一些运作，当然就会混得风生水起，会做学校的领导，而不会做奋战在教学第一线的老师，因为他们根本教不了书，也不会育人，却可以做领导。

教育界的很多领导都不算老师，因为他们都不上课，也都没有育人的任务。教育局的领导不算老师，他们只能算管理老师和学生的人，甚至很多人都是从别的局调过来的，根本不是做老师的出身，或者说以前都在别的局当领导，后来调到了教育局，主管教育，似乎他们无所不能，抓城建可以，抓畜牧可以，当老师也可以。曾经有一个地方的教育局长是曾经的畜牧局长，让人觉得变了味道，但又挑不出毛病，只能当成热点新闻炒作了一段时间，很快就过去了。领导似乎是无所不能的，在哪里都是领导，只要没有犯的事，就一辈子做领导，却不是一线的职工。教育界的领导也是如此，总是分管一些事务，却不会教书育人，但他们分明要享受老师的待遇，甚至比普通老师的待遇还要高。上级要发放优秀或模范人物指标，他们总是先占先得，根本没有讲课，也没有教书育人，却能够获得模范或优秀教师称号，还能够获得模范或优秀校长称号，怎么说都是“近水楼台先得月”，“权力不用过期作废”。按理说，模范或优秀教师的称号应该颁发给奋战的教学第一线的教师。领导不是教师，没有教书育人，却可以凭借手中的权力获得这样的称号。剩下的指标由奋战的教学第一线的老师们竞争获得，谁成绩好就让谁获得。

领导要评高级职称，总是比普通教师评得早。甚至三十多岁的领导已经评上了高级职称，因为他每年都会获得很多证书，评高级职称的时候需要用这些证书来说明情况，就是用证书作为加分项，谁得的证书多，谁获得的分值就高。高级职称的指标是按照得分高低来分配的，得分高的人能够获得高级职称的评审资格，而得分低的老师就没有那样的资格了，只能等到第二年再评分。如此一来，领导总是获得很多荣誉，靠这些荣誉来加分，就能轻松评上高级职称，甚至能够评上正高级职称。领导挣的工资是最高的，即便挣工资不高，也能通过很多手段运作，弄很多钱。不管是餐饮还是基建，不管是校服还是教辅，都有领导插手，而这些项目和教书育人没有什么太大的关系，但领导认为有很大的关系，不吃饭怎么能够教书育人呢？不搞基建怎么能让学生享受现代化的教学条件呢？不穿校服怎么能够统一协调呢？不买教辅怎么能够提高成绩呢？其实在上世纪八九十年代的时候，孩子们没有吃价格昂贵的饭菜，没有住在高楼大厦里，没有穿校服，也没有买教辅，照样成绩不错，怎么能说教书育人和这些因素有直接的关系呢？之所以强调有直接的关系，是因为领导要通过这些项目赚钱，并不是真的为了教书育人。

一些中小学硬件不错，有宽敞明亮的食堂，有高楼大厦，有统一的校服，还有教辅，但成绩就是不行，纪律也不是很好，怎么能说教书育人和这些因素有关呢？教书育人和人有关，离开了人来谈教书育人就是舍本逐末。可是领导不搞教书育人的工作，总是搞一些和教书育人无关的工作，主要还是通过这些工作来赚钱，来获得更大的权力。那么不搞教书育人工作的领导就不是老师，只能算是领导，或者说是通过学校赚钱的人，把教育做成了生意。现在很多资本进入了学校，承包了学校的各种项目，要搞产业化运营，最终把教育打造成产业。校长也随波逐流，顺应这股投资的热潮，要把学校办成自己的私营企业，越是这样，校长就越距离教书育人很遥远，甚至一辈子不再教书育人，就更别提教育局的一些领导了。真正教书育人的领导应该上课，应该长期住在学校，应该和孩子们在一起，而且要带头搞教育，比一线教师还要努力。只是琢磨通过教育来赚钱，就算是商人，而不是教书育人的老师。

教书育人的才是老师，不教书育人的就不是老师，但在教育界，不管是教书育人的还是不教书育人的，都被称为老师，怎么说都是不客观、不公正的。但愿给予那些教书育人的老师好的待遇。也但愿限制一些不教书、不育人的老师，取消他们的老师头衔。不然只会混淆视听，教育就会出现一定的混乱。